教学督导简报
总第260期
教学督导办公室 2020年第18期
关于对2018-2020年新进专兼职教师课堂教学
专项督导情况通报
根据教督字【2020】05号文件的工作安排，学校教学督导办于本学期9月中旬至10月下旬组织教学督导员对2018-2020年新进的专职、兼职教师课堂授课质量开展了评价性跟班听课。本次课堂教学专项督导共抽查了68位专、兼职教师，听课136节次，涉及临床医学院、中医学院（生命科学学院）、药学院、计算机学院、经管学院、人文学院、护理学院7个教学院部的46门课程。现将听课情况反馈如下。
一、教学评价基本情况和教师授课比较好的方面
多数教师能够按照学校要求，向学生介绍本门课程的体系结构、学术地位、在人才培养中的学习目的、意义、学习方法和学习要求，备课充分。绝大多数班级学生听课认真，到课率高。
在68位教师中，有6位教师的授课情况总体评价为“优”，45位教师为“良”，13位教师为“合格”,4位教师为“基本合格”，具体见下表：
2020年秋季学期新进专兼职教师课堂教学统计情况表
教师所在部门 |
听课人次 |
评价等级 |
优秀 |
良好 |
合格 |
基本合格 |
临床医学院 |
28 |
1 |
19 |
6 |
2 |
中医学院、生命科学学院 |
10 |
2 |
8 |
0 |
0 |
药学院 |
9 |
1 |
7 |
1 |
0 |
计算机学院 |
4 |
0 |
4 |
0 |
0 |
护理学院 |
3 |
2 |
1 |
0 |
0 |
经济与管理学院 |
2 |
0 |
2 |
0 |
0 |
科研处 |
2 |
0 |
0 |
0 |
2 |
人文学院 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
党委办公室、学校办公室、党委督查室 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
党委学生工作部、学生工作处 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
高教研究室（教师发展中心） |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
团委 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
现代中药制剂教育部重点实验室 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
针灸推拿学院 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
中西医结合癌症研究中心 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
中医药与大健康发展研究院 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
合计 |
68 |
6 |
45 |
13 |
4 |
从授课情况和学生的反映来看，其中有些课程特色比较鲜明：
1.中医学院（生命科学学院）《基础医学概论》涂思老师，是中医学院实验中心的一位实验员，教学态度认真，专业知识基础扎实，内容熟悉，能有效管理课堂；教学内容安排合理，层次分明，概念清晰，回顾性导入应用得当，每章节内容结束在学习通上复习，并将存在问题集中讲解，重、难点解释清楚；课堂气氛活跃，学生在轻松欢快的气氛中学习知识。
2.中医学院（生命科学学院）《中国医学史》程佩老师，讲课声音洪亮，普通话标准，语言流利、风趣、有感染力。本学科知识基础扎实丰富，能合理的组织教学内容，重点突出，条理层次清楚，知识要点说理分析准确通俗，逻辑性強，举例贴切，信息量大；擅长以问题式教学引导、启迪、调动学生的思维，师生互动自然顺畅。
3.药学院《药物化学》李铭东老师，很注重互动设计与应用，课件清晰美观，板书设计合理，书写整洁；教学内容安排合理，教学重点难点解析清楚；课程安排衔接自然、层次分明，条理清楚；师生互动顺畅、高效、课堂气氛活泼。
4.临床医学院《传染病学》王淑梅老师，授课时精神饱满，声音洪亮，课前准备充分，内容娴熟，层次条理清楚，本学科理论知识基础扎实、临床经验丰富，对布鲁菌病的病原学，传染源、流行特征、临床表现及治疗的每个知识点讲解到位，举例恰当生动、全脱稿讲课娓娓道来，重点突出。
5.护理学院《妇产科护理学》田真真老师，课前准备充分，课程导入合理，主要讲述了妇产科的护理评估等内容，能合理应用案例教学法紧扣教材讲解，教学方法运用合理，用PPT教学的同时还用视频来展现操作知识,师生互动顺畅，课堂气氛活跃。
6.护理学院《外科护理学》李成老师，能运用大量图片、网上热搜案例让学生直观感受各种皮肤感染的临床表现及视觉效果，并适当穿插与学生课堂互动；课后运用手机APP进行课堂小测验，并当时公布测验结果，能及时掌握学生学习情况，教学效果较好。
二、听课过程中发现的主要问题：
在本次对新进的专职和兼职教师听课检查过程中，督导员发现存在问题较多的主要是新进的兼职教师。总体评价为“合格”和“基本合格”的17位教师中有15位是兼职教师，不少兼职教师对教学要求不明，教学方法简单，教学经验欠缺；有的兼职教师讲新课明显未经过试讲环节，课程所属部门与教研室将教学任务交给这些教师后，缺乏监管，缺乏指导与交流沟通。
1.有些老师授课内容欠熟悉，授课时大多数低头读课件，少有拓展或脱离课件讲解，缺乏互动及实例、问题、交叉知识等融合讲述。如2018中西医临床1班、2018中医5班、2018中医定向班的《诊断学基础》、2017中医1班《传染病学》、2017应用心理班《中医心理学》、2017药学3班《新药研究思路与方法》等课程，授课教师对课件的依赖程度较高，课件大篇幅文字，泛泛讲解，无重点难点解析;学生被动听课，绝大多数学生低头看教材，课堂气氛沉闷。
2.有的老师授课时缺乏互动、板书的运用，课件显示只占屏幕的四分之一，且大篇幅文字，显示色淡而小，无法辨认；有的班级应到学生人数57人，但只有33位学生到课，经督导员提醒，第二节课到45人，但学生也基本在看其他书籍或手机。有的授课教师局限于读课件，偶对课件文字进行解释，缺乏导入、小结等教学环节。
3.个别教师缺乏或不重视教学艺术，不注重互动设计与应用,不注重导入和小结，不注重启迪学生。如：2019中药资源班《分析化学》课程，教学效果不够好，整堂课以讲述为主，教学内容衔接生硬, 未能有效地引导调动学生，师生缺少交流沟通。
三、督导建议：
1.临床课程青年教师普遍较缺乏教学经验，教学方法单一，建议临床医学院加强对他们进行教学设计和备课指导，积极鼓励新进教师参加相关教学培训，提高教学水平。
2..建议兼职教师尽量不要跨学科授课，如果某些学科确实缺少授课教师而必须借用其他学科人员，建议严格要求，必须经过试讲，符合条件后再上岗授课。
3.建议兼职教师与所在课程教研室加强沟通，了解教学计划、教学大纲与进度，主动积极参与教研室的集体备课活动，夯实自身的理论功底。教研室也应进一步加强对兼职教师的指导，帮助兼职教师尽快成长成熟。
4.建议相关教学院部加强对青年教师的教学技能培训，实施“传帮带”的师承制，着力提高青年教师的教学素质，倡导案例教学法、问题教学法、互动教学法在课堂的应用，注重理论与临床紧密相结合，大力宣传“以学生为中心”的教学理念。
教学督导办公室
2020年10月30日
