2019年秋季学期第2--4周教学督导情况通报
本学期第2-4周，学校教学督导办公室组织教学督导员对湾里校区的课堂教学情况进行了随堂跟班听课和巡视，共听课92节、抽查46个班级学生到课情况。总体感觉大多数教师能提前到岗进行课前准备，授课时情绪饱满、教学热情高，学生课堂纪律总体还好。但教学督导员们在随堂跟班听课和教学巡视中也发现一些不良现象。现将督导情况通报如下：
在教学督导员随机抽样听课的 46门课程中，有11门课程授课情况总体评价为“优”，31门课程为“良”，3门课程为“一般”，1门课程为“差”：（具体听课情况见下图）
开课学院 |
听课门次 |
优 |
良 |
一般 |
差 |
临床医学院 |
9 |
0 |
7 |
2 |
0 |
药学院 |
8 |
1 |
6 |
1 |
0 |
计算机学院 |
7 |
4 |
3 |
0 |
0 |
中医学院/生命科学学院 |
7 |
3 |
4 |
0 |
0 |
体育教学部 |
5 |
1 |
4 |
0 |
0 |
图书馆 |
4 |
2 |
1 |
0 |
1 |
人文学院 |
3 |
0 |
3 |
0 |
0 |
研究生院 |
2 |
0 |
2 |
0 |
0 |
护理学院 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
合计 |
46 |
11 |
31 |
3 |
1 |
从授课情况和学生的反映来看：
1、担任2016中药资源班《中药商品学》课程教学的曹岚老师是一位有着丰富教学经验的老教师，教学内容娴熟，脱稿讲授，条理层次清楚，概念清晰，理论密切联系实际，注重实践经验的传授，重点突出。教态自然大方，精神饱满，声音洪亮，充满激情，语言表达流畅。教学方法以讲授为主，启发、引导、提问、归纳比较等方法应用较好。课件简洁明了，篇幅适中，图文并茂，结合板书，辅有绘图。
2、担任2018药学1班《物理学》的李会丽老师教学内容熟悉，脱稿讲解，条理层次清楚，概念清晰，讲课循序渐进，公式推导说理性逻辑性较强，教态自然大方，精神饱满，教学投入，声音洪亮，语言表达流畅清晰。教学方法以讲授为主，注重启发引导和提问的应用，例题讲解时强调读题，以此清楚提取题中信息，师生交流互动效果较好。课件制作页面整洁清晰明了，篇幅适中，字体色彩丰富。
3、担任2018生物工程1、2班《工业微生物学》的马广强老师教态自然大方，精神饱满，双语教学，语言表达顺畅。教学内容熟悉，脱稿讲授，条理层次清楚，概念清晰，联系实际举例说明较好，说理性强。注重相关知识的拓展和科学思维方法的启迪。课件简洁清晰，篇幅适中，条理清楚，图解充分，配有动画，辅有适当板书和绘图。
4、少数教师教学经验不足，教学内容不熟悉
担任2017健康服务与管理班《文献检索与利用》的老师是重点实验室的一位教师，上课铃声响后仍不紧不慢的计算国庆节调课事宜，对自己所承担的教学任务、教学内容、教学方案不清（自问自答约8分钟），教学内容条理不清，重点不突出，其所讲内容呈跳跃式，讲课随意，所讲内容与教学大纲不符，无板书、无小结与导入，无重难点，无互动，学生被动听课，课堂气氛沉闷，教学内容不熟悉，整堂课都在念课件，教学方法单一，学生大部分都在低头自己看书或做与该课无关的事情。
担任2017中西医临床1班《全科医学概论》的授课教师是第二附属医院的兼职教师，教学内容不够熟悉，对着课件照本宣科较多，条理层次不够清楚，联系实际举例说明欠佳，说理性不够强，重点不突出。教学方法单一，整堂课基本上一个人在讲，缺乏启发引导、提问、归纳等教学方法的应用，师生交流互动的设计与应用不够，课堂气氛不活跃，课件制作较单调。
二、学生课堂纪律和学风问题
1、教学督导员在听课巡视时发现，毕业班级学生到课率较低，特别是下午的到课率更低。如：2016中药资源班到课率只有28%，2016中药制剂班到课率70%，2016食品质量与安全班到课率72.7%，2016药学1班到课率77%。
2、教学督导在课堂听课的过程中，不仅对教师的教学情况进行评价，而且也对学生课堂学习情况进行评价。在课堂教学过程中，也发现我校学生在课堂学习过程还存在不少问题，主要表现在课堂纪律仍需加强，迟到、旷课现象时有发生，在课堂上玩手机、瞌睡的情况常常出现；课堂学习情绪不高，与教师的互动较少。这些问题有的归因为教师课堂调控能力，但是大多数的原因与学生学习的主动性、自觉性高度相关。（学生到课率抽查情况详见下表）
三、发现的问题与建议
1、9月17日上午1-2节课，教学督导员在巡视时发现2211教室2017级针推2班《内科学》没有老师上课，经学习委员与老师电话联系后得知：该课程是分章节由多位老师担任，上一章节的教学已经结束，但是没有通知下一章节的老师要上课，导致下一章节《支气管哮喘》的老师并不知道要上课，教学过程没有衔接好。后该老师通知学生上课时间顺延一周，学生才离开教室。
2、9月27日下午第6节，4310教室2019食品质量与安全班全体学生在教室等老师上《大学生职业规划》课，但老师一直没有来上课，后学生主动联系老师才得知老师参加学校大合唱竞赛，未及时通知学生调课。
督导建议：
1、建议尽可能不要跨学科授课，以免影响教学效果。如果某些学科确实缺少授课教师而必须借用其他学科人员，应严格要求，经过试讲，符合条件后再上岗授课。
2、建议临床医学院对临床课程多加强管理，并适时对临床青年教师进行临床课程理论教学与临床实践相结合的教学方法、教学技能的培训。
3、建议学工处加强对大三、大四学生的学风和课堂纪律的教育与管理，加强学生的到课率的检查。
教学督导办公室
2019年10月9日
